EL IMPACTO DE LA GUERRA DE 1941 (I): Los orenses camino al exilio

José Manuel Castellano Gil

El ambiente de inestabilidad en la frontera ecuatoriana-peruana en 1941 y los constantes rumores de un eminente conflicto crearon un clima de alarma social en la provincia de El Oro. A principios de julio de 1941 las portadas de los principales periódicos daban por hecho un estado real de guerra: “Chacras, Balsalito, Guabillo, Aguas Verdes, Quebrada Seca, Carcabón y Arenillas habían sido las primeras plazas en ser ocupadas por el ejército peruano”. Y a partir de ese momento se propagaba la idea que Santa Rosa, Machala y Puerto Bolívar serían los siguientes objetivos de las fuerzas peruanas.

El continuo avance militar sobre territorio ecuatoriano, las constantes violaciones del espacio aéreo y las grandes concentraciones de tropas en la frontera con Loja anunciaban un eminente ataque peruano con la participación de fuerzas combinadas de tierra, mar y aire. Esta situación llevó al gobierno de Ecuador a denunciar en foros internacionales los actos de agresión cometidos por las fuerzas invasoras y encendió un sentimiento patriótico en muchas localidades del país, a través de enérgicas manifestaciones de rechazo y protesta social que demandaban armas para “castigar al agresor” y defender la integridad nacional.

Otra lagrima más en la almohada

Duodécima colaboración del proyecto "Iniciación y formación en redacción" firmada por Alexis Montesdeoca que ofrece un imaginario y escalofriante relato psicológico sobre esos monstruos que nos persiguen diariamente.

Agradecemos a www.ecuadoruniversitario.com la difusión de este artículo y la apuesta decidida y comprometida por la juventud ecuatoriana.

Alexis Montesdeoca

Cae el sol de nuevo por el horizonte. Otro día que acaba, otro horrible día que termina y comienza un anochecer de tortura. Estoy harta de esos monstruos que me persiguen sin descanso. Cada vez son más oscuros, más grandes. Todo esto para que ahora en la oscuridad sean los monstruos de mi cabeza los que me torturan hasta caer dormida.

Todas las noches lloro para soportar el día que sigue. Peleo con la idea de colgarme, de acuchillarme, de lanzarme al vacío desde un décimo piso. Qué hice para merecer esto, qué hice para sufrir tanto, por qué estoy en este mundo de oscuridad. Siempre traté de ser buena pero este mundo no es bueno conmigo. Si Dios existe por qué hay gente que sufre sin ser culpable y culpables que disfrutan sin ser buenos.

A propósito del libro “Ensayo sobre la ceguera”

La undécima colaboración del proyecto "Iniciación y formación en redacción" es una reseña sobre un ensayo del escritor Saramago a cargo de la estudiante Dayana Galarza.

Agradecemos a www.ecuadoruniversitario.com la difusión de este artículo y la apuesta decidida y comprometida por la juventud ecuatoriana.

Dayana Galarza

Su autor, José de Sousa Saramago nace en Portugal en 1922, proviene de una familia de campesinos con muy bajos recursos económicos, razón que le impidió terminar su proceso educativo e influyó en su pensamiento político y en su concepción sobre la cultura popular. Este insigne literario lusitano ha sido criticado en diversas ocasiones por su oposición al pensamiento catolicista plasmado en sus obras. En 1944, tras su matrimonio con Ilda Reis, publica su primer libro. Poco después renuncia a su trabajo de administrativo en la Seguridad Social y se dedica plenamente a la escritura para consagrarse como uno de los mayores exponentes literarios que llevó a obtener el premio Nobel de Literatura en 1998.

Estudiantes invisibles

Décima colaboración del proyecto "Iniciación y formación en redacción" centrado en un estudio aproximativo realizado por Luis Miguel Uyaguari sobre uno de los aspectos más preocupantes en la escuela ecuatoriana. El Ministerio de Educación y Unicef han estimado que uno de cada cinco alumnos ecuatorianos entre 11 a 18 años han sufrido violencia escolar o bullying.

Agradecemos a www.ecuadoruniversitario.com la difusión de este artículo y la apuesta decidida y comprometida por la juventud ecuatoriana.

Luis Miguel Uyaguari Valverde

La invisibilidad escolar es un término acuñado recientemente. Fierro (2007) lo define como un acto de eclipsamiento del estudiante frente a otras prioridades. Ese fenómeno se produce, entre otros espacios o escenarios, dentro del entorno escolar, específicamente en el proceso enseñanza-aprendizaje (PEA), e implica a toda un aula, y está presente en casi las mayorías de los centros educativos.

Por tanto, que se hace imprescindible estudiar este problema socio-educativo para evitar sus terribles consecuencias. Esta anormalidad determina el apartamiento del alumno del PEA, bien sea por su propia voluntad, por la exclusión de sus compañeros o por parte del educador de forma inconsciente.

RELATO FANTÁSTICO: Lectura de lágrimas

Novena colaboración del proyecto "Iniciación y formación en redacción" con un relato fantástico firmado por Jenny Guasco.

Agradecemos a www.ecuadoruniversitario.com la difusión de este artículo y la apuesta decidida y comprometida por la juventud ecuatoriana.

Jenny Guasco

Se despertó a media noche y comenzó a llorar. Una atmósfera letal favoreció que sus cenizas se esparcieran por un espacio perennemente fugaz que evidenciaba que su fortaleza era un simple destello de su debilidad, que su amor un brillo del odio y que su valor no más que un reflejo de su propia cobardía. Caminó hacia la habitación de su padre con el anhelo de besar su boca, sus manos, su cabellera negra con la vehemencia de perderse entre sus ojos y desaparecer de la realidad. Antes de abrir la puerta dio cuatro pasos atrás y se dejó caer sobre un cajón de alfileres y un centenar de vidrios rotos. Las manos de la pequeña se volvieron invisibles y en su rostro se divisaba embrolladamente lágrimas ácidas que dejaban huellas imborrables.

Disciplina escolar: una cuestión de autoritarismo o de reflexión

Entramos en el 2018 con la octava colaboración del proyecto "Iniciación y formación en redacción" con la reflexión de Kelly Loaiza sobre la disciplina escolar.

Agradecemos a www.ecuadoruniversitario.com la difusión de este artículo y la apuesta decidida y comprometida por la juventud ecuatoriana.

Kelly Paola Loaiza Sánchez

En las escuelas, particularmente en las aulas, los docentes se enfrentan a un tema polémico pero real: la disciplina de sus estudiantes. Aspecto que en muchas ocasiones es negativo y desde la perspectiva actual del docente, sus consecuencias se reflejan en la obstaculización del normal desarrollo de una clase, el progreso académico de los estudiantes, la convivencia y el clima general del aula, incluso en sensaciones de fracaso en su profesión.

Antes de entrar en materia creo conveniente clarificar el concepto de disciplina que proviene del término “discere”, cuyo significado es aprender y de ahí deriva el de “discípulo” y “disciplina”, palabras que están dialécticamente relacionadas. Desde la antigüedad se buscaban las formas para que el estudiante aprendiera, por tanto, disciplina encierra el esfuerzo que hacía el discípulo para aprender. De esa concepción se derivan las expresiones “disciplinado” e “indisciplinado”, que son calificativos del discípulo, es decir, del estudiante.