Llamada a publicación de artículos científicos

IV Congreso Iberoamericano de Pedagogía

Del 22 al 24 de mayo del 2018 tendrá lugar el IV Congreso Iberoamericano de Pedagogía en San José de Costa Rica organizado por la Universidad Nacional de Costa Rica y el CIDE. Consulte detalles en "leer más".

LA GUANACASTECA

La Universidad Nacional de Costa Rica reconoce el papel de la mujer en el mundo de la investigación

La Universidad Nacional de Costa Rica celebra el Día Internacional de la Mujer con un evento de reconocimiento a la mujer investigadora 2018 y que en el ámbito de la Educación ha recaído en Rocío Castillo miembro del Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE). Nuestra felicitaciones. 

Daniel Rueda Araya, Vicerrector de Investigación Universidad Nacional de Costa Rica, Iliana Castillo, Decana del CIDE, Rocío Castillo investigadora reconocida por su trayectoria y José Manuel Castellano.

CV Dra.  Rocío Castillo Cedeño

Historia de vida: una propuesta didáctica y de iniciación a la investigación desarrollada en la Universidad Nacional de Educación de Ecuador (2016-2017)

Mis felicitaciones a la Academia Nacional de la Historia de Venezuela y a la Universidad Católica Andrés Bello, co-organizadores de las III Jornadas de reflexión sobre la Enseñanza de la Historia celebradas en Caracas el 22 y 23 de febrero, por la organización de este encuentro de discusión, debate y valiosas aportaciones expuestas. Asimismo quiero dejar constancia de mi inmensa gratitud por la excelente atención recibida.

Salón de la Academia Nacional de la Historia de Venezuela

Universidad Católica Andrés Bello, Caracas (Venezuela)

NO HAY DOS SIN TRES: UNA EXCELENTE PROMOCIÓN

Mi reconocimiento a este grupo de alumn@s de segundo ciclo de EGB paralelo 1 (UNAE) que han sabido demostrar unas excelentes capacidades académicas y humanas. Adelantes chic@s, el futuro es de ustedes. 

An study about students’ knowledge at the National University of Education of Ecuador (Universidad Nacional de Educación del Ecuador (UNAE)

Abstract

This study is an approximation to the situational state of knowledge students’ present prior the beginning of the course entitled "Participatory action research: History of life" and their evolving process. These undergraduates are studying at the second semester of Basic Education at the National University of Education of Ecuador. Students are organized in four groups, corresponding to the second semester of the year 2017 and, the first semester of 2016 and 2017. The central axis of this research is to explore the starting point of the cognitive basis students present regarding essential aspects of the subject at the beginning of the semester and its progress and final assessment at the end of it. To achieve these objectives, an instrument articulated in three content modules has been developed. The results obtained show the existence of significant changes in the acquisition of knowledge. 

Castellano Gil, J.M., González Arteaga, M. C., Reiban Garnica, D. & Fajardo Pucha, A. B.

Advances in Education Research. ISSN 2160-1070

Habits and Cultural Practices at the National University of Education of Ecuador (UNAE)

Abstract

This study is an attempt to approach the cultural habits and practices of a group of second semester students of Basic Education at the Universidad Nacional de Educación del Ecuador. In order to achieve this goal, an analysis instrument has been elaborated and linked in two modules of contents: one dedicated to identify certain students’ socio-demographic characteristics and another focused on the study of cultural habits and practices: use and frequency of library and reading habits; use and frequency of written press, radio and television; employment of new technologies; and participation in cultural activities, typology and frequency.
The results obtained show, the important presence of certain cultural habits and practices (press, radio, TV and the use of new technologies) and show explicit weaknesses in the studied university population (reading and attendance at cultural activities).

Castellano Gil, J.M., González Arteaga, M. C., Reiban Garnica, D. & Fajardo Pucha, A. B.

Advances in Education Research. ISSN 2160-1070

Un cambio en la Educación ecuatoriana

Decimocuarta colaboración del proyecto "Iniciación y formación en redacción" en esta ocasión con un micro relato de Historia de vida de Dayana Galarza Domínguez en el contexto educativo ecuatoriano de las primeras décadas del siglo XXI.

Agradecemos a www.ecuadoruniversitario.com la difusión de este artículo y la apuesta decidida y comprometida por la juventud ecuatoriana.

Dayana Galarza Domínguez

Mi nombre es Dayana Stephanie Galarza Domínguez, nací un 7 de enero de 1997 en Quito. Comparto una extensión territorial de 283,561 km²  con más de 16 millones de personas en mi país, Ecuador. Un lugar cálido y acogedor con una gran riqueza cultural, animal y vegetal donde la necesidad de superación es inminentemente imprescindible para lograr desencastillarnos de la definición absurda de un estado subdesarrollado y de las múltiples estafas por parte de gobiernos corruptos, que han dejado como resultado una exorbitante y mal aplicada deuda externa. Han explotado nuestras tierras, dejándonos graves impactos ambientales que ponen en peligro la flora y fauna ecuatoriana. Pero qué hacer, qué decir, qué lograr para enfrentar estos enigmáticos problemas y sobresalir de esta concurrente población y superarnos personalmente.

El gobierno en los últimos periodos ha logrado invertir y canalizar millones de dólares en la principal riqueza que ahora representa la Educación. Recuerdo aun, muy vagamente mis primeros años de educación, en donde los niños no representaban el futuro de la patria. Realicé mi educación primaria en la Escuela Nacional Dolores Sucre, una institución pública imbabureña, con una infraestructura notoriamente deficiente, con docentes levemente preparados, sin títulos universitarios, que median nuestras capacidades con vacíos números que no reflejaban la adquisición de nuestros conocimientos. La violencia, los gritos y los maltratos aun eran vigentes en esta escasa y un tanto obsoleta educación. Cabe recalcar que la comida que nos proporcionaba el Estado era de gran ayuda para niños que no tenían la capacidad de llevar alimentos.

LA FUERZA DE UN NUEVO ECUADOR

La fuerza de Ecuador está en las manos de estos jóvenes de Segundo Ciclo de EGB paralelo 3 que me han demostrado su enorme potencial, su decidido compromiso y su inmenso componente humano. A seguir en esa hermosa batalla siempre. Un orgullo compartir este breve tiempo con ustedes. Éxitos compañer@s.

UN GRUPO DE EXCELENCIA

Mi respeto, consideración y admiración a este grupo de alumn@s de Segundo Ciclo de Intercultural Bilingüe (UNAE), un grupo de excelencia.

                 

EL IMPACTO DE LA GUERRA DE 1941 (II): El papel de las instituciones públicas, entidades y colectivos ecuatorianos ante la situación de los refugiados orenses

José Manuel Castellano Gil

Desde las distintas instancias del poder público se intentaba ofrecer respuestas a los numerosos contingentes orenses que llegaban diariamente a Guayaquil a través de una dotación de 100.000 sucres, junto a la activación de otras medidas.

Una muestra solidaria fue la decisión de los legisladores de donar 12.000 sucre, correspondientes a la percepción de sus dietas, al Comité Orense. Asimismo muchos municipios, desde distintos rincones de Ecuador, consignaron apreciables aportaciones económicas dirigidas a atender a los refugiados que se establecieran en sus localidades. Asimismo otras instituciones, organismos, colectivos y personas a título individual contribuyeron con sus aportaciones, como la Gran Logia del Ecuador, el Banco de Descuento, la Dirección de Estudios de Los Ríos, el Comité Auxiliar del Cuerpo de Bomberos de Samborondón, el Banco Hipotecario, la sucursal de la Caja de Pensiones de Guayaquil, la comisión del Comité de Defensa Nacional de Riobamba entre otras muchas.

Graciela Malo: una mujer al servicio de Dios

Treceava colaboración del proyecto "Iniciación y formación en redacción" firmada por Marcela Ulloa Pineda sobre un esbozo biográfico de Graciela Malo González.

Agradecemos a www.ecuadoruniversitario.com la difusión de este artículo y la apuesta decidida y comprometida por la juventud ecuatoriana.

“El que en entre ustedes quiera ser grande tendrá que servir a los demás”.

(Mt 20:26)

Marcella Ulloa Pineda

Conocer la vida de Graciela Malo González, nacida en Cuenca en 1927, es percibir diáfanamente los dones del Creador perpetuados a través de su labor. A los cuatro años ingresaba a la Escuela Santísimo Rosario, actualmente Unidad Educativa Rosa de Jesús Cordero, conocida como Las Catalinas, donde cultivó su fe. A sus veintidós años después de graduarse decidía entrar al noviciado de la Congregación de las Hermanas Dominicas de la Inmaculada Concepción en Cuenca. Posteriormente en 1950 emprendía viaja a Quito para iniciar su postulado y tomar el hábito blanco y negro. En 1956 en Pompigñan (Francia) recibía los votos perpetuos y se trasladaba a Toulousse para iniciar sus estudios universitarios y después sería invitada al Instituto Regina Mundi de Roma donde consumaba su carrera en Ciencias Sagradas.

EL IMPACTO DE LA GUERRA DE 1941 (I): Los orenses camino al exilio

José Manuel Castellano Gil

El ambiente de inestabilidad en la frontera ecuatoriana-peruana en 1941 y los constantes rumores de un eminente conflicto crearon un clima de alarma social en la provincia de El Oro. A principios de julio de 1941 las portadas de los principales periódicos daban por hecho un estado real de guerra: “Chacras, Balsalito, Guabillo, Aguas Verdes, Quebrada Seca, Carcabón y Arenillas habían sido las primeras plazas en ser ocupadas por el ejército peruano”. Y a partir de ese momento se propagaba la idea que Santa Rosa, Machala y Puerto Bolívar serían los siguientes objetivos de las fuerzas peruanas.

El continuo avance militar sobre territorio ecuatoriano, las constantes violaciones del espacio aéreo y las grandes concentraciones de tropas en la frontera con Loja anunciaban un eminente ataque peruano con la participación de fuerzas combinadas de tierra, mar y aire. Esta situación llevó al gobierno de Ecuador a denunciar en foros internacionales los actos de agresión cometidos por las fuerzas invasoras y encendió un sentimiento patriótico en muchas localidades del país, a través de enérgicas manifestaciones de rechazo y protesta social que demandaban armas para “castigar al agresor” y defender la integridad nacional.

Otra lagrima más en la almohada

Duodécima colaboración del proyecto "Iniciación y formación en redacción" firmada por Alexis Montesdeoca que ofrece un imaginario y escalofriante relato psicológico sobre esos monstruos que nos persiguen diariamente.

Agradecemos a www.ecuadoruniversitario.com la difusión de este artículo y la apuesta decidida y comprometida por la juventud ecuatoriana.

Alexis Montesdeoca

Cae el sol de nuevo por el horizonte. Otro día que acaba, otro horrible día que termina y comienza un anochecer de tortura. Estoy harta de esos monstruos que me persiguen sin descanso. Cada vez son más oscuros, más grandes. Todo esto para que ahora en la oscuridad sean los monstruos de mi cabeza los que me torturan hasta caer dormida.

Todas las noches lloro para soportar el día que sigue. Peleo con la idea de colgarme, de acuchillarme, de lanzarme al vacío desde un décimo piso. Qué hice para merecer esto, qué hice para sufrir tanto, por qué estoy en este mundo de oscuridad. Siempre traté de ser buena pero este mundo no es bueno conmigo. Si Dios existe por qué hay gente que sufre sin ser culpable y culpables que disfrutan sin ser buenos.

A propósito del libro “Ensayo sobre la ceguera”

La undécima colaboración del proyecto "Iniciación y formación en redacción" es una reseña sobre un ensayo del escritor Saramago a cargo de la estudiante Dayana Galarza.

Agradecemos a www.ecuadoruniversitario.com la difusión de este artículo y la apuesta decidida y comprometida por la juventud ecuatoriana.

Dayana Galarza

Su autor, José de Sousa Saramago nace en Portugal en 1922, proviene de una familia de campesinos con muy bajos recursos económicos, razón que le impidió terminar su proceso educativo e influyó en su pensamiento político y en su concepción sobre la cultura popular. Este insigne literario lusitano ha sido criticado en diversas ocasiones por su oposición al pensamiento catolicista plasmado en sus obras. En 1944, tras su matrimonio con Ilda Reis, publica su primer libro. Poco después renuncia a su trabajo de administrativo en la Seguridad Social y se dedica plenamente a la escritura para consagrarse como uno de los mayores exponentes literarios que llevó a obtener el premio Nobel de Literatura en 1998.

Estudiantes invisibles

Décima colaboración del proyecto "Iniciación y formación en redacción" centrado en un estudio aproximativo realizado por Luis Miguel Uyaguari sobre uno de los aspectos más preocupantes en la escuela ecuatoriana. El Ministerio de Educación y Unicef han estimado que uno de cada cinco alumnos ecuatorianos entre 11 a 18 años han sufrido violencia escolar o bullying.

Agradecemos a www.ecuadoruniversitario.com la difusión de este artículo y la apuesta decidida y comprometida por la juventud ecuatoriana.

Luis Miguel Uyaguari Valverde

La invisibilidad escolar es un término acuñado recientemente. Fierro (2007) lo define como un acto de eclipsamiento del estudiante frente a otras prioridades. Ese fenómeno se produce, entre otros espacios o escenarios, dentro del entorno escolar, específicamente en el proceso enseñanza-aprendizaje (PEA), e implica a toda un aula, y está presente en casi las mayorías de los centros educativos.

Por tanto, que se hace imprescindible estudiar este problema socio-educativo para evitar sus terribles consecuencias. Esta anormalidad determina el apartamiento del alumno del PEA, bien sea por su propia voluntad, por la exclusión de sus compañeros o por parte del educador de forma inconsciente.

RELATO FANTÁSTICO: Lectura de lágrimas

Novena colaboración del proyecto "Iniciación y formación en redacción" con un relato fantástico firmado por Jenny Guasco.

Agradecemos a www.ecuadoruniversitario.com la difusión de este artículo y la apuesta decidida y comprometida por la juventud ecuatoriana.

Jenny Guasco

Se despertó a media noche y comenzó a llorar. Una atmósfera letal favoreció que sus cenizas se esparcieran por un espacio perennemente fugaz que evidenciaba que su fortaleza era un simple destello de su debilidad, que su amor un brillo del odio y que su valor no más que un reflejo de su propia cobardía. Caminó hacia la habitación de su padre con el anhelo de besar su boca, sus manos, su cabellera negra con la vehemencia de perderse entre sus ojos y desaparecer de la realidad. Antes de abrir la puerta dio cuatro pasos atrás y se dejó caer sobre un cajón de alfileres y un centenar de vidrios rotos. Las manos de la pequeña se volvieron invisibles y en su rostro se divisaba embrolladamente lágrimas ácidas que dejaban huellas imborrables.

Disciplina escolar: una cuestión de autoritarismo o de reflexión

Entramos en el 2018 con la octava colaboración del proyecto "Iniciación y formación en redacción" con la reflexión de Kelly Loaiza sobre la disciplina escolar.

Agradecemos a www.ecuadoruniversitario.com la difusión de este artículo y la apuesta decidida y comprometida por la juventud ecuatoriana.

Kelly Paola Loaiza Sánchez

En las escuelas, particularmente en las aulas, los docentes se enfrentan a un tema polémico pero real: la disciplina de sus estudiantes. Aspecto que en muchas ocasiones es negativo y desde la perspectiva actual del docente, sus consecuencias se reflejan en la obstaculización del normal desarrollo de una clase, el progreso académico de los estudiantes, la convivencia y el clima general del aula, incluso en sensaciones de fracaso en su profesión.

Antes de entrar en materia creo conveniente clarificar el concepto de disciplina que proviene del término “discere”, cuyo significado es aprender y de ahí deriva el de “discípulo” y “disciplina”, palabras que están dialécticamente relacionadas. Desde la antigüedad se buscaban las formas para que el estudiante aprendiera, por tanto, disciplina encierra el esfuerzo que hacía el discípulo para aprender. De esa concepción se derivan las expresiones “disciplinado” e “indisciplinado”, que son calificativos del discípulo, es decir, del estudiante.

Felicitaciones al Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales de Ecuador

El Instituto de Idiomas, Ciencias y Saberes Ancestrales ha editado el libro “La selva y la nacionalidad sápara: espiritualidad, conocimientos y biodiversidad” de Ruth Moya. 

Un paso y una decisión que contiene una clarividente gestión en esa línea por rescatar, preservar, conservar y difundir las lenguas originarias, además, de un decidido impulso por revitalizar las culturas indígenas ecuatorianas y su directa conexión al proceso educativo bilingüe. Por tanto, mis felicitaciones a su Director Ejecutivo, Luis Males, y a todo su equipo no sólo por esta iniciativa sino por el excelente trabajo que vienen desarrollando.