UN CRIMEN LLAMADO EDUCACIÓN

NOTA PRELIMINAR
José Manuel Castellano, PhD

La educación, especialmente en América Latina, es una estafa. Es un sistema que estafa a los padres, es un sistema que estafa a los estudiantes, es un sistema que estafa a los profesores. Los sistemas educativos actuales son una fuente de problemas para la sociedad, nos hacen creer que son buenos, que no es necesario el esfuerzo, que no te puedes equivocar, que si te equivocas la culpa es tuya y si aciertas es gracias al sistema. El sistema educativo actual está dando cosas que no sirven para nada” [1].
Jürgen Klaric.

“El resultado final es la irrelevancia intelectual y social de la Universidad como espacio de reflexión y de pensamiento independiente, convertida desde hace mucho tiempo en un espacio de sumisión y de aburrimiento. Las Universidades llevan muchos años vendiendo humo”[2].
Federico Aguilera Klink (Economista y Premio Nacional de Medioambiente).

El documental “Un crimen llamado educación”, dirigido por el norteamericano Jürgen Klaric en 2017, presidente y cofundador de una empresa de neuromarketing, tiene en su origen el acoso escolar-psicológico sufrido por su propia hija. La finalidad de ese reportaje cinematográfico es indagar sobre el sistema educativo para contribuir a crear consciencia. Con ese objetivo sobrevuela la situación educativa de catorce países (México, Colombia, Ecuador, Bolivia, Perú, Uruguay, Panamá, Argentina, República Dominicana, EE.UU., España, Corea del Sur, Finlandia y Singapur) a través de una amplia serie de entrevistas, donde participan especialistas en diversas áreas del conocimiento, agentes sociales, padres y estudiantes, que son presentadas de forma muy dinámica en pequeñas cápsulas a lo largo de noventa y cuatro minutos.

“Un crimen llamado educación” es una mirada crítica a un conjunto de aspectos muy problemáticos del sistema educativo actual sobre los que se hace necesario detenernos en su reflexión. Entre otras temáticas abordadas se puede reseñar las siguientes: el sistema educativo mantiene su vieja y clásica esencia, a pesar de los cambios estéticos externos y modelos pedagógicos innovadores; anula y atrofia la capacidad de pensar, mata su creatividad y castiga el error y exalta la competitividad; es un modelo centrado en formar mano de obra, que tiende a la homogenización, estandarización y robotización social; favorece la exclusión y construye ciudadanos indiferentes y manipulables; no tiene en cuenta las distintas capacidades y las inteligencias múltiples; tiene una visión mercantilizadora de la educación (concebida como mercancía y negocio); favorece la mediocridad, la corrupción y la discriminación; desprestigia socialmente a los docentes y a su profesión; y para mayor inri aquellos países, referentes mundiales en calidad educativa (Corea del Sur y Finlandia), son los que cuentan con los más altos índices de suicidio, alcoholismo, depresión e infelicidad social, etc.

En definitiva, un documental que pone sobre la mesa cuestiones claves y esenciales que deben servir para reflexionar, analizar, debatir y actuar. En ese sentido, hemos utilizado este interesante material como recurso para introducirlo en el aula universitaria, concretamente en tres paralelos de primer ciclo de Educación Básica. Una actividad que contemplaba tres acciones: 1) exhibición del documental, 2) sesión de debate y 3) redacción de dos párrafos, que contuviera dos componentes: descripción y valoración.

El resultado son las líneas que vienen a continuación. No obstante, antes de concluir esta breve contextualización, bajo la idea de ubicar al lector en los textos que siguen, queremos expresar nuestra consideración al respecto, aunque sea de una forma muy concreta. El sistema educativo, desde nuestra óptica, no es más que un fiel reflejo de la sociedad en la que vivimos, un micro espacio selvático, donde conviven depredadores y depredados; estructuralmente “burrocratizado”; intervenido y sin espacios de libertad; un santuario de falacias, mediocridades y salva-pedagogos-publicitarios embaucadores; un espacio con excesivas interferencias de los grupos endogámicos de poder, plagado de intereses sociales, familiares, políticos…; y donde la presencia de académicos está reducida a la mínima expresión.

Desde nuestra óptica hay que empezar a desvestir a esos “santos impostores”, pues hay que dejar bien sentado que la educación no transforma a la sociedad, más bien es la sociedad la que debe transformar a la educación, aunque siendo observador directo de la realidad educativa debemos sentenciar que es justamente la sociedad la encargada de replicar las malas artes en el mundo educativo actual, como un mecanismo reproductor del sistema, en favor de su propia consolidación y supremacía.

Seguir leyendo: https://www.laclavecuenca.com/2021/07/22/un-crimen-llamado-educacion/

[1] Calatayud, R. (2021). Un crimen llamado educación. Entrevista. Disponible en https://marcainteligente.com/2017/06/un-crimen-llamado-educacion/

[2] Aguilera, F. (2021). Economía basada en el saqueo y la violencia: ni democracia, ni mercado. Editorial Centro de Estudios Sociales de América Latina. Disponible en: http://jmcaste.blogspot.com/2021/03/descargar-economia-basada-en-el-saqueo.html

UN CRIMEN LLAMADO EDUCACIÓN

Mañana en LA CLAVE

La Tribuna Internacional del viernes que sale el jueves

https://www.laclavecuenca.com/

LAS MIRADAS DE MAESTROS SOBRE LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE PANDEMIA

Vídeo del acto de presentación

 

Las miradas de maestros sobre la educación en tiempos de pandemia

DESCARGAR

La Editorial Centro de Estudios Sociales de América Latina tiene el placer de poner a disposición de la ciudadanía en acceso abierto el libro “Las miradas de los maestros sobre la educación en tiemposde pandemia” coordinado por Mateo Silva Buestán y José Manuel Castellano.

Este libro, “Las miradas de los maestros sobre la educación en tiempo de pandemia”, reúne treinta y tres entrevistas, que fueron seleccionadas entre los ciento trece alumnos universitarios, que participaron en este proyecto, integrado por tres paralelos de primer ciclo de la carrera de Educación Básica, correspondiente al semestre Septiembre 2020 - Marzo 2021 de la Universidad Nacional de Educación de Ecuador.

El Observador entrevista a Mateo Silva Buestán

Coordinador del libro "Las miradas de los maestros sobre la educación en tiempos de pandemia", publicado por el Centro de Estudios Sociales de América Latina, cuya presentación tendrá lugar hoy 16 de junio a las 19:00 h. a través de la plataforma Zoom https://cedia.zoom.us/j/85215505847 y retrasmitido en directo por Facebook Live https://www.facebook.com/Editorial-Centro-de-Estudio-Sociales-de-Am%C3%A9rica-Latina-546684769380270

ACCIÓN SOLIDARIA, CORAZÓN HUMANO

CES-AL

¡ENTRE TODOS SUMAMOS Y ENTRE TODOS NOS AYUDAMOS!

ERICK ESTEBAN JARA MATUTE, estudiante de la Universidad Nacional de Educación de Ecuador (UNAE), se encuentra desde hace varios días luchando por su vida en una Unidad de Cuidados Intensivos en un centro hospitalario de la ciudad de Cuenca (Ecuador), después de dos intervenciones quirúrgicas a corazón abierto.

Ante esa dolorosa circunstancia, la Editorial Centro de Estudios Sociales de América Latina (CES-AL), entidad sin ánimo de lucro donde Erick es miembro fundador, en su comprometida labor no solo cultural, académica sino también social y solidaria, mediante este manifiesto apela a su ayuda voluntaria y desinteresada.

EXHORTAMOS a cooperar en la medida de sus posibilidades, a través de sus aportaciones en la cuenta de ahorro 0900174888 (titularidad de su padre Ángel Giovani Jara con cédula 0102623493, yoli-geovanni@hotmail.com, tfno. 4089990, dirección c/ Dr. Margaritas y Azucenas, Cuenca) del Banco del Austro, creada exclusivamente para este noble fin. ¡Basta ya de “dar la mano” a la espera de recibir un premio con la otra!

Cuando uno de nuestros seres queridos o amigos atraviesan situaciones delicadas no podemos estar tranquilos, ni ser indiferentes. Es inevitable no pensar en sus metas, en sus sueños o en sus proyectos.

Erick afronta en estos momentos una de las batallas más complejas y nuestro deber es ayudarlo y expresar un consistente sentimiento humanizador que, últimamente, tanta falta le hace a este Mundo.

Finalmente, ofrecemos a todos y todas nuestras imperecederas e infinitas gratitudes por sus invaluables colaboraciones.

Las miradas de maestros sobre la educación en tiempos de pandemia

NOVEDAD EDITORIAL 

La Editorial Centro de Estudios Sociales de América Latina tiene el placer de invitarle al lanzamiento del libro “LAS MIRADAS DE MAESTROS SOBRE LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE PANDEMIA”, que tendrá lugar este viernes 16 de julio a las 19:00 h. (Ecuador), a través de la plataforma Zoom https://cedia.zoom.us/j/85215505847 y retrasmitido en directo por Facebook Live https://www.facebook.com/Editorial-Centro-de-Estudio-Sociales-de-Am%C3%A9rica-Latina-546684769380270

WARMIS: HISTORIA DE MUJERES

 Vídeo del acto de presentación

WARMIS: HISTORIAS DE MUJERES

DESCARGAR

La Editorial Centro de Estudios Sociales de América Latina tiene el placer de poner a disposición de la ciudadanía mundial en acceso abierto el libro “Warmis: Historia de mujeres”, coordinado por Felipe Álvarez y Mateo Silva, con textos de:

Vanessa Elizabeth Padilla Rueda

Shirley Ruiz Monge

Roxana Vergara Rodríguez

Kathya Vergara Rodríguez

Omar Serrano García

Mónica Martín Pérez

Jacqueline Murillo Garnica

Gabriela Chiapa

Esthela García M.

Carola Henríquez Espinosa

Amalia María Jiménez Jiménez

Paola Cadena

Adelí Gutiérrez Padilla

Lissette Berenice Guiracocha Cajamarca

María Eugenia Torres Sarmiento

Cecibel del Carmen Ochoa Yumbla

Bárbara Gaspar

Presentación del libro Warmis: Historias de mujeres

NOVEDAD EDITORIAL 

La Editorial Centro de Estudios Sociales de América Latina tiene el placer de invitarle al lanzamiento del libro “WARMIS: HISTORIAS DE MUJERES”, que tendrá lugar el próximo martes 13 de julio a las 16:00 h. (Ecuador) y 23:00 h. (España), a través de la plataforma Zoom  https://cedia.zoom.us/j/83296315554  y retrasmitido en directo por Facebook Live https://www.facebook.com/Editorial-Centro-de-Estudio-Sociales-de-Am%C3%A9rica-Latina-546684769380270

No te olvidamos

In memoriam de LUIS PÉREZ SERICHOL

Intervención de José Manuel Castellano en el Homenaje a Luis Pérez Serichol en el primer aniversario de su fallecimiento.

¿Hacia dónde va la Educación?

Por: José Manuel Castellano

En diversas ocasiones hemos planteado que estamos a las puertas de un período histórico de fin de ciclo, esto es, el tránsito de la contemporaneidad a los albores de una nueva época, que, a nuestro juicio, muy bien podría denominarse “Edad Cibernética”.

Una nueva y compleja sociedad reestructurada, reorganizada y retroalimentada bajo un absoluto control tecnológico global, cuyos antecedentes podrían remontarse al menos hasta mediados del siglo XX, que paulatinamente han ido consolidando una nueva estructura económica-productiva y que, por consiguiente, traerá aparejada una fuerte transformación en el marco ideológico-institucional, así como en las relaciones sociales derivadas y en las propias manifestaciones culturales.

Todo cambio de etapa histórica toma un hito como eje referencial. Y en ese sentido, es más que probable, que la crisis sanitaria, generada por la pandemia del Covid-19, se convierta en uno de los principales acontecimientos que marquen el inicio de esa nueva etapa, dado el gran impacto que va a generar en la próxima década en todos sus ámbitos.

La pandemia no trajo solo consigo una alteración radical de carácter coyuntural (todos aspiran a retornar a la vieja normalidad) sino que su principal incidencia ha sido la de acelerar en el tiempo un proceso que ya venía en marcha: una nueva forma de organización general. La introducción del teletrabajo en algunos sectores, por poner tan sólo un ejemplo, y la subsiguiente reconversión productiva, laboral y social, como consecuencia de la implementación tecnológica masiva, junto a la progresiva aplicación de la inteligencia artificial, serán los dos componentes estructurales definidores de esa nueva sociedad en cierne. No hay vuelta atrás posible.

En cualquier caso, estas breves líneas pretenden centrarse en una reflexión genérica sobre los posibles cambios en el mundo educativo, como eje complementario en esa vertebración del nuevo orden.

Las medidas adoptadas, en los primeros momentos por el cierre de los centros educativos en América Latina y el Caribe, por los gobiernos de la región a través de sus ministerios de educación respectivos, parece que siguieron una directriz externa única, un copia y pega vulgar, pero que en todo caso evidencia una destacada falta de personalidad territorial, una carencia de creatividad y una muy dudosa ausencia de profesionalidad, como muy bien queda reflejado no sólo en la denominación sino en la estructura de sus planes educativos: “Aprendamos juntos en casa” en Ecuador; “Aprenda en Casa” en Perú; “Aprende en casa” en México; “En casa aprendo” en Puerto Rico; o “Aprender Digital” en Colombia... Un aspecto, sin duda, irrelevante, nada novedoso, ni sorprendente, si tenemos presente que la política económica en nuestros países está encauzada exclusivamente por el Fondo Monetario Internacional (FMI).

La pandemia realmente no nos ha enseñado nada nuevo sobre lo que ya sabíamos con plena certeza: la existencia de unas insuperables brechas sociales en el campo educativo. Un sistema que está pensado desde los principios del mercado o como algunas dignidades públicas se atreven a decir abiertamente “una educación estrechamente ligada al emprendimiento”, es decir, a formar “mano de obra” y, por ende, a disponer de una legión de desempleados. En ambos casos, ciudadanos con un perfil dependiente, obediente y replicante, donde el pensar y la creatividad no solo no están permitidas sino que son penalizadas, pues se intenta forjar individuos instruidos en la indiferencia, en la insolidaridad, fácilmente manipulables, maleables y ahora, esencialmente, robotizados.

Desde mi visión, la educación en tiempos pos-pandémico parece que no va a vislumbrar cambio alguno en ese camino trazado, ya que sigue su propia hoja de ruta, es decir, fortalecer e incrementar aún más esas diferencias, a través del protagonismo dictatorial de los soportes y elementos virtuales en los diversos aspectos del vivir cotidiano y educativo. En definitiva, es el mismo perro con distinto collar pero sujeto a un opresivo y despótico dominio de su amo.

Una gran mayoría de los académicos se han encargado de estudiar las consecuencias generadas por este cambio de modalidad en el sistema educativo con la finalidad de resaltar brechas sociales y tecnológicas y los hay, incluso, quienes se atreven a ofrecer propuestas digitales como esencia de renovación pedagógica, sustentadas en una visión presentista, frívola y trivial, de muy corto alcance sobre el impacto y repercusión venidera del gran Imperio de las Nuevas Tecnologías. Parece evidente que la Academia ha perdido el norte crítico en la construcción social para reconvertirse en simples vendedores, agentes promocionales y predicadores del nuevo orden, además, de evidenciar una baja calidad reflexiva y analítica con respecto al proceso liberador de la educación.

Este cuestionamiento no debe entenderse como un posicionamiento ludista, en contra de las potencialidades tecnológicas, sino como una declaración a favor de la libertad, de la independencia y de las capacidades del ser humano para evitar la instauración de un régimen esclavista, a través de los grilletes de un conocimiento impuesto, parcial y sesgado, como mecanismo de control global en manos de unos pocos, que ya vienen hace tiempo ejerciendo un proceso aculturativo compulsivo.

La educación está entrando en una fase de radicalización, encaminada a intensificar una formación digital enlatada y sustentada en una relación de dependencia externa. Esta viene promovida por los grandes emporios del sector tecnológico, que romperán fronteras con sus ofertas, ampliarán nuevos mercados y cuyas repercusiones se traducirán en un duro reajuste laboral del personal docente (especie en fase de extinción); en un estricto control sobre contenidos, aprendizajes y actividades; al tiempo, que reorientarán sus gastos e inversiones a la adquisición de paquetes de software educativos y soportes hardware, junto a una constante práctica de renovación de equipos, que conllevará a un incremento aún mayor de la actual mercantilización del proceso educativo, acentuando así desequilibrios y discriminaciones en los países dependientes y periféricos y en los sectores más vulnerables.

Un panorama que conformará una sociedad homogeneizada, aislada, individualizada y sin capacidad de respuesta en un contexto de convivencia entre una inteligencia artificial y una robotización humana hasta su inevitable ruptura.

Helado y petrificado

Por: José Manuel Castellano

“No es suficiente con saber leer, es imprescindible una labor reflexiva y de contraste”.

(JM Castellano).

Debo confesar que ni el gélido frío del Austro ecuatoriano, como es muy habitual durante esta época del año, había conseguido dejarme tan helado como la lectura (un ejercicio en estos tiempos de alto riesgo, diría que casi mortal cuando no hay criterio) de un “Informe Expecial”; sí, ha leído usted correctamente, expecial con “X”, transcripción literal.

Ese referido texto contiene un mensaje tan claro y tan directo, como engañoso y de muy dudosa credibilidad, que nos lleva a pensar que se trata de una fake news, y entre sus grandes perlas recogidas en el primer bloque de ese innovador género periodístico, que podría conceptualizarse de informe nanotecnológico (apañado en una veintena de líneas) se puede encontrar mensajes tan subliminares como los siguientes:

•       “El acuerdo tecnológico (...) duplicará el PIB de Ecuador”.
•       “El acuerdo más grande del siglo en Ecuador”.
•    “Un gran paso hacia la tecnología (…) para cambiar la tecnología, la moneda y el sistema monetario de Ecuador”.
•       “Se crea una plataforma para que los ciudadanos de Ecuador comiencen a generar ingresos con la criptomoneda”.
•       “La plataforma, Bitcoin Storm, ayuda al gobierno a generar dinero para apoyar a los ciudadanos jubilados y a los jóvenes estudiantes sin aumentar los impuestos, ya que el coronavirus ha ejercido presión sobre los gastos sociales y de bienestar”.

Mientras que el segundo bloque de ese insufrible e infumable expediente “X” contiene poco más de un centenar de líneas y puede definirse de grosera campaña de promoción publicitaria fraudulenta, con ciertos aderezos didácticos: un paso a paso sobre el funcionamiento, la inversión y los suculentos beneficios que supone invertir en Bitcoin Storm. Además esa supuesta información viene acompañada de una serie de hipervínculos muy ilustrativos que invita con urgencia a la ciudadanía -“pues solo quedan 37 plazas”- para formar parte del selecto grupo de millonarios. Esta es una plataforma convencionalmente revolucionaria, que toma el “dinero de las personas más ricas del mundo” para “redistribuirlo entre la gente común de Ecuador” (sic). Todo ello, sin anestesia previa.

Debo reconocer públicamente que mi capacidad de entendimiento está más petrificada que el propio bosque de Puyango, aunque la primera imagen que me vino a mi hueca cabeza, tras esa lectura, fue la del notario Cabrera. Un tema que centró mi interés durante mi estancia en la Capital Mundial del Banano, que me llevó a una ingente recopilación documental, gráfica y oral, que igual en algún momento podré materializar en un libro.

Ese pensamiento previo me condujo directamente a asociarlo a otro caso similar muy reciente, al que fuera cabo primero de infantería del Ejército ecuatoriano hasta el pasado 7 de junio de 2021 -que según fuentes oficiales había presentado su baja voluntaria- Miguel Ángel Nazareno, más conocido popularmente como “Don Naza”, quien ofrecía nada más, ni nada menos, que un interés del 90% en ocho días, a quienes depositaran en su fondo cantidades superiores a 300 dólares. De modo que el insigne notario Cabrera era apenas un vulgar, iluso y modesto aprendiz en esa actividad piramidal.

También me vino a mi atrofiada memoria el controvertido presidente de El Salvador, Bukele, un aliado inicial del neoliberalismo que ha resultado muy protestón y rebelde, y cuya Asamblea Legislativa aprobaba, el pasado mes de junio, el bitcoin como moneda de curso legal en esa hermana república centroamericana, convirtiéndose así en el primer país del mundo en adoptar tal medida.

En ese sentido se hace necesario resaltar que existe un posicionamiento internacional muy ambiguo, confuso y contradictorio con respecto al uso y legalización de las criptomonedas: unos países están a favor, mientras que en otros están totalmente prohibido. Un panorama realmente muy engorroso e incierto que supera, sin duda, mis muy limitadas luces.

En cualquier caso, como decía mi madre, “nadie regala un duro -antigua moneda española cuyo valor era de cinco pesetas- por cuatro pesetas” y, por otro lado, debo decir que esta sociedad de la información y la comunicación, de la que dicen que es una nueva forma de conocer y comprender la realidad, está acribillando a la única neurona media viva que me queda. ¡Qué duros tiempos nos ha tocado vivir! ¡Qué paren este mundo, que yo me quiero bajar ya!

CALL FOR PAPERS - LLAMADO DE ARTÍCULOS

RITAM invita a las y los investigadores a presentar su artículos técnicos científicos, para su difusión en el II Encuentro de Investigaciones Tecnológicas 2021 y para el proceso de selección de los trabajos que serán publicados en la revista Journal of Applied Research and Tecnology indexada Q1 en Scopus y Q2 en SJR.

El Dr. Efstathios Stefos es el editor invitado.

Mayor información: www.ritam.ec

HISTORIAS DE MUJERES, una nueva publicación de CES-AL

La Editorial Centro de Estudios Sociales de América Latina anuncia el acto de presentación del libro HISTORIAS DE MUJERES, que tendrá lugar el martes 13 de julio a las 17:00 h. de Ecuador  y 23:00 h. en España, a través de la plataforma Zoom https://cedia.zoom.us/j/85728706030 y en directo por Facebook Live.

COMPARTIMOS Y DEMOCRATIZAMOS EL CONOCIMIENTO

Acceder al fondo Editorial de CES-AL

https://ces-al.wixsite.com/website

cesal2020@yahoo.com

Descargar: MOJIGANGA de Rodolfo Bueno

  DESCARGAR

La Editorial Centro de Estudios Sociales de América Latina y Ecuador Universitario tienen el placer de poner a disposición de la ciudadanía mundial en acceso abierto el libro “MOJIGANGA” de Rodolfo Bueno.